引）2010年，康福外國語學校32位畢業(yè)生，均考取劍橋、斯坦福、麻省理工等世界百強名校，其中美國均為前50強大學，英國為前10強大學。劉煜炎稱，對于競爭，他從來都是渴望的。他堅信，只要尊重了教育的規(guī)律，尊重了人的發(fā)展規(guī)律，他教出來的學生拿在全世界任何一個教育體制下都會是優(yōu)秀而有競爭力的。對于民辦教育的發(fā)展，我們可以要求政策扶持，可以要求媒體保護，但最好的保護就是自己的質(zhì)量。質(zhì)量高了，特色鮮明了，不要誰的保護，民辦教育也會發(fā)展得很好。

兩會建言：

第一，要客觀地評價中國教育。劉煜炎認為，在劍橋大學及國外十余年的學習和從教經(jīng)歷讓自己能把中西方的教育看得更清楚，而對中國教育的地位，許多人有誤讀。“我們總認為我們的教育很糟糕，但是卻看不到英國和美國教育中糟糕的地方。比如在英國，私立教育和精英教育，確實做得非常好，但是大多數(shù)公立學校的教育，確實做得很糟糕。在國外，許多家長的觀念是，孩子不愛學習就算了?？墒窃谥袊?，我們卻必須要引領他們學習。拿我自己為例，我是無法容忍自己的兒子去做木匠的，因為這是從知識工作者降到了體力勞動者，但在國外則不同，我有的美國大學教授朋友甚至認為自己的兒子去做伐木工人都沒問題。”

劉煜炎表示，中國的基礎教育在全球中至少排在前幾位。“基礎教育需要做的是基本的知識及思維和做人的教育，中國是沒有問題的。去年一個國際學生的學力測評表明，華人排在第一位，尤其是科學和數(shù)學學科。但是我們的高等教育確實做得很糟糕，不面向市場，不強調(diào)創(chuàng)新，大學生沒有人生目標等情況都是存在的，高等教育的改革更緊迫。

第二，一定要從改革中國的高考制度入手，使高等教育為中國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為外國學生來中國留學做好準備。劉煜炎稱，高考制度在過去三十多年確實起到了很好的作用，為中國的發(fā)展選拔培養(yǎng)了許多有用的人才。但是，隨著社會的發(fā)展，高考制度又在一定程度上制約了人才的選拔培養(yǎng)，因此應當適時做出改革。他建議借鑒英國A-Level 3*X的高考制度來改革我國的高考制度，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，放大孩子的優(yōu)點, 讓每個孩子根據(jù)自己的興趣發(fā)揮自己的專長，規(guī)劃自己的求學道路，積淀自己的職業(yè)生涯競爭優(yōu)勢從而實現(xiàn)中國由人口大國向人力資源強國和創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)變。

劉煜炎校長對中國的教育十分有信心，他相信不遠的將來全世界大多數(shù)國家的學生一定都愿意來中國留學。目前對于國外來華的留學生，我們會專門進行一個難度低于國內(nèi)高考的考試。他建議改革為中外學生同等對待的3*X考試。這樣才能樹立一個國家的威嚴，才會有利于我國吸引國際優(yōu)秀人才。

展望：

對于中國未來的民辦教育，劉煜炎十分有信心。他認為，盡管今天我們?nèi)栽谟懻撝袊逃睦Ь?，但是對于未來的中國教育，自己特別樂觀。“只要民辦教育能保持較高的質(zhì)量和滿意的服務，持續(xù)生存10年以上，就一定能迎來民辦教育大發(fā)展時代的到來，全世界大多數(shù)國家的留學生想來中國留學的情況肯定會出現(xiàn)”。劉煜炎說，“高質(zhì)量的教育肯定是尊重教育規(guī)律的，為學生的終身發(fā)展奠基的。神童都不是天生的，是先進教育的結果。”

至于民辦教育的發(fā)展路徑，劉煜炎表示，民辦教育要發(fā)展，就要比公辦教育更“公辦”。如果公辦學校強調(diào)學生的發(fā)展、能力和素質(zhì)、個性化服務，我們就要更強調(diào)；如果公辦學校不惜代價地培養(yǎng)學生，我們就要更加不惜代價。民辦教育的優(yōu)勢就在于它能為學生提供個性化的發(fā)展方案，比公辦的中小學更有質(zhì)量，我們靠的就是與公辦學校進行差異化的競爭。“我覺得如果做到這一點，不管公辦學校做不做國際課程，我們都不怕。其實，我反倒十分想與公辦學校競爭一把，看看我們是不是掌握了教育的真正規(guī)律，是否真正能夠提升學生。如果是的，不管走哪一條路，高考也好，出國也好，學生都會跟你走。”

劉煜炎表示，中國教育未來要大發(fā)展，就要堅持公平、公正、均衡，公立教育還是應當堅持普惠教育。如果拿著納稅人的錢聘請外教教富家子弟將來去國外讀大學，就有違公平。中國的公立教育應當借鑒英美，致力于為社區(qū)居民提供公平、公正、均衡的教育，不能在有些人身上投了很多錢，在另外的人身上卻沒有。國家應當實質(zhì)性地支持民辦教育的發(fā)展，讓民辦教育與公辦教育一樣享受同樣的納稅人待遇，在政策上、社會保障上，支持民辦教育。

劉煜炎還認為，國家應當大膽改革國家教育內(nèi)涵目標，即以培養(yǎng)創(chuàng)新型國際人才作為內(nèi)涵目標，而不是以學生能否考上大學，或者考上的是一本、二本還是三本作為評價的指標。“事實上，改革教育比發(fā)購物券，建經(jīng)濟適用房，為中小企業(yè)提供貸款更有價值，因為這是一個國家和民族長遠發(fā)展的戰(zhàn)略大計。‘十二五’規(guī)劃中關于教育的規(guī)劃寫得特別好，只要堅持這個方向，我們一定會迎來一個中華民族偉大復興的時代。”