每當放假時，神獸們歡呼雀躍，但很多家長開始頭痛欲裂。因為等待家長的將是各種手抄報、手工藝品、抄作業(yè)、檢查作業(yè)簽字。家長苦不堪言。

有的家長感嘆：就像每天都打兩份工，下班比上班更痛苦！讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺。于是乎，家長都得了一種病，叫：恐輔癥

前段時間杭州的吳先生因為輔導兒子寫作業(yè)有些崩潰，“反復講過的題，還是一遍遍地錯，我心里那個火啊?！?nbsp;

吳先生怕自己忍不住打兒子，只好用繩子把自己的手捆上。他說自己已經(jīng)捆了大半年了，估計以后還要捆很長時間。

中國教育報微信、中國教育報家庭教育周刊曾聯(lián)合騰訊教育推出“作業(yè)焦慮”的調查問卷。

數(shù)據(jù)顯示，58%的家長每天輔導孩子做題，90.8%的家長輔導作業(yè)時跟孩子發(fā)過火，55%的家長輔導作業(yè)時打過孩子，73.4%的家長對陪寫作業(yè)感到筋疲力盡。

“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”，已成為現(xiàn)在被吐槽最多的教育問題之一。原本，讓家長參與學校教育是件好事，初衷是希望家校配合，督促孩子及時完成學業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成良好學習習慣。但是，事情慢慢就變了味，一些學校和老師過度強調家長的參與，將家庭作業(yè)的壓力過多轉嫁到家長身上，成為很多家庭“不可承受之重”。  

針對這個讓全國家長痛不欲生的問題，兩會政協(xié)委員發(fā)聲了！

范小青在之前的調查中發(fā)現(xiàn)，除了完成課本知識方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè)，美術課的作業(yè)，有的甚至要求小學生做APP。

“社會有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學習、生活習慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。”范小青認為，更多的家長做不好老師該做的工作的，結果反而壞事——家長著急，難免打罵，孩子更加學不進，適得其反。有的干脆就由家長代做，學生根本沒有用心學習，沒有收獲。

老師建的家長群,更是讓每個家長都膽戰(zhàn)心驚,群里一有通知,家長就更焦慮了。這一提案,得到廣大網(wǎng)友的大力支持。

“家長作業(yè)”曾被多次叫停

眼前，部分學生作業(yè)已經(jīng)從“家長陪著做”淪為“家長自己做”，不僅背離了家庭作業(yè)的初衷，也不符合家長“陪跑”的本意；不僅不利于孩子們獨立意識的養(yǎng)成和良好習慣的培養(yǎng)，也給家長們增了負、加了壓。

其實，國家相關部門叫停“家長作業(yè)”已經(jīng)不是第一次。

2018年12月，教育部等九部門曾聯(lián)合發(fā)布《中小學生減負措施》，其中要求教師不得布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。

2019年7月8日，中共中央、國務院發(fā)布《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中，專門提出：杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。

為了孩子作業(yè)家長到底有多痛苦

無論家長的學歷有多高、能力有多強，畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學專業(yè)訓練，往往是從自己理解的角度教導孩子，而不是根據(jù)學習的規(guī)律理解和幫助孩子，難免把孩子做作業(yè)過程中正常的規(guī)律性的表現(xiàn)看成自己孩子獨有的問題，從而陷入焦慮。

建立合理的家校關系，厘清兩者的責任邊界，才是解決問題的關鍵所在。杜絕“家長作業(yè)”，給廣大家長減負，這絕不是否定家庭參與教育的意義，而是回歸教育內在規(guī)律的糾偏之舉。教育孩子，各司其職是關鍵，只有明晰家校責任，才能真正給家長減負。

“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”

應重新理順家校關系

學生的“家庭作業(yè)”，竟?jié)u成“家長作業(yè)”，過中成因錯綜復雜，一則作業(yè)量大難度大，孩子完不成的就會延伸到了家長頭上；二則因家校之間關系模糊化甚至發(fā)生錯位，學校教育和家庭教育是支撐孩子成長的兩大支柱，兩方面各自承擔不同的職能。培養(yǎng)良好的學習習慣、提高學生的綜合素質、保護孩子的靈性是學校和老師的責任。學生作業(yè)成為家長的負擔，久而久之，不但對學生學習習慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展幾無裨益，無疑也讓家庭教育淪為形式主義的附庸。

讓教育回歸初心，回歸根本 “如果所有這些本應該在學校完成的作業(yè)，都要回家后由家長輔導完成，那么老師干什么呢？如果說老師在校都來不及給學生教，學生在校來不及學，那無疑就是頂層設計不合理，教育大綱出了問題?！?nbsp;

少年強則國強，教育就是要確保義務教育階段的高質量發(fā)展。

教師要清晰地向家長說明作業(yè)的價值是鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題、強化實踐，引導家長調整認知，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題當成孩子成長的一次機會，意識到對作業(yè)過程的關注就是對孩子成長的關注。

客觀上，家長關注孩子的作業(yè)是國民受教育水平整體提高的表現(xiàn)，也是家長關心孩子成長，支持學校教育的負責任表現(xiàn)。學校應該幫助家長建立有關作業(yè)的正確價值取向，避免家長因關注錯位產生誤解與焦慮。

家長應該怎么做？

叫?！凹议L作業(yè)”為家長減負

確實是件大好事

但不意味著家長可以放手不管

研究表明，95%以上的孩子在智力上并無多大差異，可智力水平相近的孩子卻呈現(xiàn)了不同的學習效果，從而影響終身，形成了不同的人生命運，而其中最主要的影響因素就是學習方法。

把學生作業(yè)負擔轉嫁給家長是不合理的，但是家長適當引導孩子有效的學習方法、參與學校教育是必須的。

下面分享6種有效的學習方法，以供各位家長參考。

1、制定合理的學習計劃

2、提高作業(yè)質量

做作業(yè)的要求是看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。

3、及時糾正錯題

給孩子一個專用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

4、學會使用工具書

對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養(yǎng)成習慣。

5、培養(yǎng)思維能力

重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運轉。

6、選擇保護孩子靈性的學校

一所有靈魂的學校，會塑有一群靈性的教師，才能育有一群靈氣的孩子。

康福學校劉鋒副校長：

作業(yè)就是留給孩子自己獨立完成的，用來檢測在校期間的學習效果并鞏固知識。學校不應該把這個包袱甩給家長，孩子的作業(yè)做與不做，做的好不好，需要老師通過作業(yè)的反饋來改善，來提升我們學校的教育教學效果，真實的八十分比虛假的一百分更好。就像醫(yī)生給病人做CT，作業(yè)就是在做一個CT，我們要清楚的看到病人的病因何在，為了能夠找到醫(yī)生對癥下藥的病根，作業(yè)就是這樣，需要通過這種方式來不斷的接收反饋，不斷的去提升，不斷的去彌補改善。那么作業(yè)能夠讓我們把孩子的成績提上去，而不是留給家長要的一個所謂的結果。