時潤澤同學來到康福用他自己的話說是“緣分使然”。六年前，因為一次偶然的機會，潤澤媽媽讓兒子參加康福學校舉辦的暑期英語夏令營。當時小升初的學校已確定，懷著輕松愉快的心情來到這里，沒想到一下子就被學校的環(huán)境和學習氛圍所吸引。說起夏令營的氛圍記憶猶新，不管課上課下，分組競爭、玩游戲，包括每一個班會的氣氛都能被帶動起來。

印象最深的是每天晚自習寫完作業(yè)可以看英文電影，這讓他對新鮮的體驗產(chǎn)生興趣，并且對康福學校越發(fā)好奇。通過詢問來自本校的志愿者學生，得知學生會有很多自由的時間，更讓時潤澤頓感興奮和激動，他說“學生就是要有時間去做自己想做的事情，生活中不能只有學習。”

潤澤向往康福這所有著活潑的課堂氛圍、豐富的課下活動以及國際化對接的學校，感受到康福學子身上的那份自信、陽光、開朗、熱情以及青春的朝氣和活力，他堅定了想來康福讀書的想法并告訴了家長。潤澤媽媽回憶說“我們被這所學校的理念所吸引，被那些閃亮的世界名校和那些走進名校的孩子們所吸引，也被劍橋博士出身的劉煜炎校長的人生閱歷和辦學理念所吸引，希望自己的孩子可以在這樣的學校里學習和生活。懷著這樣的一份渴望，我們帶著潤澤參加了由劉煜炎博士親自面試的測試，潤澤順利通過了測試，拿到了康福的錄取通知書，那一刻我們的內(nèi)心是滿心喜悅的?！?/span>

感恩生命中的良師益友，讓我的聲音被聽見

時潤澤回憶初中生活說“老師跟學生的關(guān)系非常非常融洽，上課是師生，下課是朋友。有問題可以隨時問”，這是他在其他學校從未見到過的。

康福一直以來實行“小班制”教學，班級競爭壓力減輕，和諧、寬松的氛圍拉近了學生之間、師生之間的距離。小班優(yōu)勢確保每個學生獲得老師的最佳關(guān)注，挖掘各自不同的個性和潛能，老師有更多的時間規(guī)范每個學生的行為和針對性指導他們的日常學習。

“當時我是初一二班的班長，現(xiàn)在的劉鋒校長是我的班主任，他會告訴我如何當好班長，教我如何進行責任劃分，樹立威信等等方面的指導，他對我的關(guān)注、關(guān)心指導讓我有信心處理好學習和與同學之間的關(guān)系”，時潤澤回憶說。

獨特課堂模式，引導學生自主學習

康福的課堂模式能夠把所有學生都帶入課堂，引發(fā)頭腦風暴?！鞍嗬锓植煌〗M，小組之間合作討論，并分組對抗，得到不同的分數(shù)，進行獎勵制度，這種競爭關(guān)系讓你會投入到學習當中，對我來說是挺成功的課堂模式”時潤澤興奮地說。

康福的課堂，小組之間經(jīng)常會產(chǎn)生不同的答案，組員之間也會產(chǎn)生質(zhì)疑。質(zhì)疑其他同學的解題步驟不嚴謹，或者提出更多的解題方案。通常老師會提前一天發(fā)導學案，學生自己預習要學的東西，第二天課上老師只會教基礎(chǔ)的東西，比如數(shù)學公理“兩點之間線段最短或者是三角形內(nèi)角和是180度”，老師會引導學生寫出自己的解題思路，提倡質(zhì)疑的學習態(tài)度，鼓勵學生去提問、去質(zhì)疑、去挑戰(zhàn)權(quán)威、去追求問題本質(zhì)。

讓他們在犯錯中培養(yǎng)思考能力，在疑問中開始學習。跟同學的討論發(fā)現(xiàn)與自己不同的想法，從這種差別中找到不同的思維角度，從而把自己的知識體系修煉得更加完整。

貫穿課堂全環(huán)節(jié)的“質(zhì)疑”，背后其實是康福非常注重培養(yǎng)的“批判性思維”。

“所謂批判性思考，就是質(zhì)疑命題所建立的因果、邏輯關(guān)系，去想明白，對為什么對，錯為什么錯，從表象找到背后的本質(zhì)，創(chuàng)新也由此而生。在康福，我們每天都在進行這樣的批判性思維訓練?！?/span>

—康福國際教育董事長劉煜炎

讓時潤澤印象最深的是初三物理課，老師把一個題型擴大到十個題型，老師不再是講臺的中心，他們不會決定學生做什么，如何做。老師引導學生學會如何學習，激發(fā)自主探索。這樣的教學方式確保學生的學習能力和多元思維。讓學生學會自主學習，高效的學習。只有這樣內(nèi)在學習動機的驅(qū)動，才是強勁有力的。

初高中打下堅實學業(yè)基礎(chǔ)，

中西融合教育平臺下的道路更寬廣

時潤澤的初中成績一直保持班級前三名，年級前十名。他的父母都是通過傳統(tǒng)教育考試出來的，深知國內(nèi)的競爭壓力大，想讓孩子走一條不同的路，走進世界名校完成學習和成長，走到一個更高的平臺，擁有一個更加廣闊的視野，成為一個對社會有責任、有貢獻、有價值的人。中考563分的成績讓他可以選擇市區(qū)某重點國際高中就讀。但三年的美好初中生活讓他們毅然的繼續(xù)選擇康福?！拔疫€是喜歡熟悉的環(huán)境，氛圍自由的學習狀態(tài)，身邊有喜歡的老師和同學?！睍r潤澤說。

國際高中的課程的專業(yè)性提高，英語課連排讓他一時難以適應(yīng)，他知道語言不過關(guān)，其他都是零。學校開設(shè)的多門AP課程、SAT課程知識難度增加，這一切都讓他應(yīng)接不暇。他說當時非常緊張，壓力也很大。

但他并沒有氣餒，通過初中的課堂訓練和思維思考方式，他總結(jié)出自己的一套學習“秘籍”。第一點：先要搞清楚概念，比如數(shù)學概念把他復雜的概念簡單化，這樣在解題的時候你的思路不會被卡住。第二點：搞清楚概念之后要多練習，多做題，掌握題型背后的本質(zhì)。第三點：多加強學科之間的關(guān)聯(lián)。比如數(shù)學和物理，微積分會應(yīng)用到你解物理C題的時候，如果你掌握住學科的規(guī)律，這樣學起來會更輕松。

從適應(yīng)課程到高二對人生有了明確的規(guī)劃，這一步步的過程讓他不斷磨礪心性，不斷挑戰(zhàn)自己。他計劃在美國讀完本科，畢業(yè)后實習三年，再回到給他歸屬感的祖國，回國發(fā)展自己的事業(yè)。

學校提供多元化的課內(nèi)外資源

時潤澤在康福的學習生活，可謂是如魚得水輕松自在。他培養(yǎng)了很多興趣愛好，足球、羽毛球，還有他引領(lǐng)一時康福潮流的“魔方”，再到后來校內(nèi)外組織的化學、物理競賽、NHSDLC中國高中生美式辯論賽，并在比賽中榮獲“十佳辯手之一”。

“我選擇做一個利他的人，我將不斷地提高自身的修養(yǎng)，我將竭盡全力地感恩和奉獻，我要勇敢承擔責任，我要堅定肩負使命，我會失敗，但我注定成功，生命的價值在于完善自我，幫助他人，回饋社會?！?/span>康福一直崇尚向善利他、知行合一的教育理念。

時潤澤利用寒暑假時間積極投入公益活動，加入康福夏令營志愿者行列、參加斯里蘭卡的志工服務(wù)活動，并在“一帶一路”基礎(chǔ)教育知名學校聯(lián)盟論壇的活動擔任一名”絲路使者“，與來自俄羅斯、烏克蘭、意大利、新西蘭等“一帶一路”沿線國家的眾多學子相遇，進行文化交流和豐富的體驗活動，在給予別人幫助的同時，在向善利他的氛圍中，收獲了更多的力量。

劍橋大學物理化學博士劉煜炎，把他多年學術(shù)研究和帶博士生的經(jīng)驗，延申到中小學教育，創(chuàng)設(shè)了“原點主題研修式教學”模式。

“好的教育能給孩子的，是創(chuàng)設(shè)一個能催生他的夢想，喚醒他的良知，堅定他的自信，發(fā)達他的思維，挖掘他的潛力，養(yǎng)成他的好習慣，助力他的發(fā)展，斧正他價值觀的教育生態(tài)園。用價值觀，用課程，用好老師，用好體驗，好同學，好校風，潛移默化地影響受教育者?！?/span>

什么是一個學生最好的狀態(tài)？是他們在經(jīng)歷正確教育的過程中逐步達到從他律實現(xiàn)自律、自求，從教師的引領(lǐng)走向自我覺悟，自主發(fā)展之路，從教育賦能進入自我賦能的良性循環(huán)，從而能夠篤定堅持并有能力自我成就。

這樣的學生，才能獲得世界頂尖名校的青睞，才能在離開康福校園后繼續(xù)發(fā)力，才能真的實現(xiàn)人生理想，成就非凡一生。