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    石家莊康福外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 手機(jī)版

      當(dāng)90后班主任遇上00后學(xué)生

        2020-07-08     8948
    • 如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流,誰(shuí)會(huì)是你的靈魂擺渡人呢?誰(shuí)又將成為孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的擺渡人呢?我想是我們的教師,是每一位班導(dǎo)師,是每一位任課老師。他們?cè)跀[渡學(xué)生的同時(shí),也擺渡了自己,教育的美好之處便在于教師在成全了學(xué)生的同時(shí)也成全了自己。聰明的老師,絕不會(huì)替孩子,決定他們?cè)撊ハ蚰睦铮皇菬o(wú)聲無(wú)息地滑動(dòng)船槳,告訴他們風(fēng)浪襲來(lái)之時(shí),應(yīng)該如何挺直脊梁去面對(duì),如何抵達(dá)他們想去的地方。


      作為一名深受同學(xué)們喜歡的老師

      康福吳濤老師有哪些精彩的故事呢?

      一起來(lái)看看吧


      吳濤  初二2班班主任

      2019年度“優(yōu)秀班主任”

      河北邯鄲人,河北大學(xué)新聞學(xué)專業(yè),中學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師,記者出身,轉(zhuǎn)行從教,選我所愛(ài),愛(ài)我所選。對(duì)教育二字充滿敬畏,教是一門技藝,技術(shù)層面的東西花些功夫總能掌握,而育是藝術(shù),是道,要用一生去探索。享受生活、享受工作,在追尋真教育的路上,與孩子一起遇見(jiàn)更好的自己。


      我非常喜歡教育家陶行知說(shuō)的這句話:“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心靈的深處?!笔堑?,這大概也就是劉博說(shuō)的教育的道。


      時(shí)至今日,我依稀記得當(dāng)初入職康福時(shí)劉博面試我的問(wèn)題:“你覺(jué)得什么樣的老師才是好老師?我說(shuō):好的老師應(yīng)該是可以賦予學(xué)生能力的,比如要把學(xué)生培養(yǎng)成大腦會(huì)思考、嘴巴能表達(dá)、腿腳能奔走、手能寫文章的全能人才。他神情嚴(yán)肅的搖頭道:呵呵、你這是最低級(jí)的道。習(xí)慣贊美與肯定的我一剎那間有些茫然,遲鈍了幾秒懵懂了說(shuō)了一句:改變一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心或者三觀吧!這時(shí)這位不茍言笑的高冷博士欣慰了點(diǎn)了點(diǎn)頭。


      教育的術(shù)與道,在初入茅廬時(shí)我是并不明白的,而后是在撲到教育管理一線中不斷碰撞實(shí)踐學(xué)習(xí)才搞清楚什么是道什么是術(shù)的。教育的道到底是什么?教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒。一個(gè)身在一線的班主任,如果搞明白這個(gè)問(wèn)題,也就大概知道如何帶班了吧?,F(xiàn)在,我的班級(jí)可能不是最優(yōu)秀最出色的,但我可以自信的說(shuō),我班級(jí)的孩子一定是最幸福快樂(lè)的。


      No.1

      假如我是孩子,假如是我的孩子


      對(duì)待學(xué)生,我時(shí)常這樣想:假如,我是孩子;假如,是我的孩子。每當(dāng)想到這一點(diǎn),我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。從教不過(guò)幾年,至今仍然是一個(gè)“新手教師、新手班主任”。但在這幾年的班主任生涯中,我深刻地感受到:一個(gè)出色的班主任,不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。因此,工作中我常提醒自己,對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心,收獲的必將是幸福和甜蜜。


      No.2

      愛(ài)心溝通,以愛(ài)育愛(ài)


      是個(gè)學(xué)生都難免會(huì)犯錯(cuò)誤,我們大人還避免不了犯錯(cuò)誤,何況是一個(gè)個(gè)十一二歲的孩子,我們?cè)跄芤笏麄兡敲赐昝溃瑥亩鴦儕Z他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利呢?所以對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子,懲罰是教育,寬容也是教育,卻比懲罰更有影響力。

      班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)讓人頭疼的孩子,經(jīng)常出現(xiàn)不能認(rèn)真完成作業(yè)、自由散漫、上課說(shuō)話搗亂、和同學(xué)打架等讓人惱火的情況。在這些時(shí)候,我們要管理好自己的情緒,采用正確的處理方式。嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱。


      No.3

      塑造良好班風(fēng),促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成


      △全班集體照(非疫情期間拍攝)

      △全班給同學(xué)過(guò)生日,送出生日祝福


      良好的班風(fēng)與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著密切聯(lián)系。對(duì)外它是班集體的形象,對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。

      在對(duì)孩子的教育上,我一直注重自己的言傳身教。所以,在班級(jí)建設(shè)中,凡是要求學(xué)生做到的,我自己首先要做到。比如:我要求孩子們每天6:15準(zhǔn)時(shí)出操,那我會(huì)提前10分鐘到。比如我要求孩子們大量閱讀課外書(shū)籍,我會(huì)經(jīng)常在自習(xí)課捧著書(shū)坐在教室閱讀。要求學(xué)生什么自己先做到學(xué)生前面,長(zhǎng)此以往,我所說(shuō)的、所做的,孩子們都會(huì)看在眼里、印在心上,良好的習(xí)慣會(huì)在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

      △班級(jí)舞蹈社團(tuán)的同學(xué)在“寒食節(jié)”活動(dòng)表演節(jié)目

      △初二2班同學(xué)參加全年6月舉辦的“星光音樂(lè)節(jié)”活動(dòng)


      No.4

      讓閱讀傳遞幸福


      我深知,閱讀,近可以改變個(gè)人,遠(yuǎn)可以改變家庭和社會(huì)。讓一個(gè)人慢慢變好,最有溫度的方法就是閱讀。閱讀是一場(chǎng)美妙的相遇。


      △班級(jí)閱讀角

      為了營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍,從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始,我就堅(jiān)持每學(xué)期用班費(fèi)購(gòu)置大量書(shū)籍,提倡廣泛閱讀,所購(gòu)書(shū)籍涉及小說(shuō)、散文、詩(shī)詞、漫畫、科幻、推理、名著、數(shù)理化地生、經(jīng)濟(jì)歷史等多種領(lǐng)域,讀著讀著,學(xué)生們慢慢變得安靜、文明、友善、寬容了,長(zhǎng)期扎根、篤定的閱讀培養(yǎng)了孩子們身上的善根和浩然正氣。通過(guò)閱讀,孩子們身上戾氣少了,大氣多了;沮喪少了,自信多了!文學(xué)已經(jīng)像一條清泉,悄悄地滋養(yǎng)了孩子們的心靈。


      No.5

      帶學(xué)生用腳步丈量世界


      帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生游玩香港海洋公園


      古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”,讀萬(wàn)卷書(shū),不能死讀,那是書(shū)呆子;行萬(wàn)里路,也不能白行,那是販夫走卒。真正讓人印象深刻和影響孩子一生的東西,往往不是課堂學(xué)來(lái)的,而是自己經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的東西。

      因此,利用每年暑假機(jī)會(huì),我都會(huì)帶學(xué)生走出校門、家門去旅行,2019年7月,那是初一暑假,我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)所有孩子前往珠三角、港澳地區(qū),我們自己設(shè)計(jì)路線,開(kāi)啟了為期7天的游學(xué)旅行。那時(shí)正是香港最亂的時(shí)候,我每天一睜眼就開(kāi)始關(guān)注香港,四處搜索關(guān)于香港的新聞動(dòng)態(tài),班級(jí)家長(zhǎng)朋友神經(jīng)更加緊張,不斷問(wèn)我“能不能去了”,“要不然別去了”“吳老師、安全第一,別去了”,個(gè)別家長(zhǎng)朋友因焦慮開(kāi)始在家長(zhǎng)群發(fā)打人、血腥的視頻,家長(zhǎng)群一度開(kāi)始恐慌。

      △師生在香港金紫荊廣場(chǎng)合影留念

      伴隨著恐慌氣氛越來(lái)越重,我的心中也一度打了退堂鼓,心想不如別去了,何必要承擔(dān)如此大的風(fēng)險(xiǎn)?但轉(zhuǎn)念一想,這可能是學(xué)生初中三年第一次也是最后一次帶出門游學(xué)的機(jī)會(huì),又想到前些天網(wǎng)絡(luò)上流傳的一則新聞:一位老師帶11名學(xué)生騎行1800公里,校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)緊張。在學(xué)生即將成人的關(guān)鍵期,這位老師有如此勇氣去踐行對(duì)學(xué)生的承諾,用愛(ài)和擔(dān)當(dāng)教學(xué)生成長(zhǎng),令我無(wú)比感動(dòng)。

      頂著巨大的壓力,我們?cè)?月21日啟程出發(fā),在香港的兩天兩夜,我的神經(jīng)高度緊張,兩夜幾乎未眠,返程到家后大睡了三天,身心極度疲憊。這次港澳之旅,必將成為我們一生的財(cái)富。

      見(jiàn)識(shí)比知識(shí)更重要。這次的旅行勝過(guò)課堂上的千言萬(wàn)語(yǔ)。這是一節(jié)大課,在這節(jié)課上孩子們學(xué)會(huì)了用自己的心去領(lǐng)略祖國(guó)美麗的河山;在這節(jié)課上,孩子學(xué)會(huì)了面對(duì)壓力戰(zhàn)勝困難的方法;在這節(jié)課上,雖然有風(fēng)有雨有崎嶇,但孩子學(xué)會(huì)了用笑容去迎接明天。


      No.6

      努力做到家校有機(jī)結(jié)合


      家庭好了,教育才會(huì)好;父母好了,孩子才會(huì)好。一個(gè)有責(zé)任感的老師,應(yīng)該是文明的火炬,不僅照亮學(xué)生,也照亮學(xué)生所在的家庭以及周圍的環(huán)境。

      因此,在平時(shí)工作中,我特別注重與家長(zhǎng)朋友的溝通配合,每學(xué)期至少開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì),孩子在校進(jìn)步或者退步,都會(huì)第一時(shí)間及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,謀求配合。家長(zhǎng)、老師攜手前行,才能讓班級(jí)每個(gè)孩子平安度過(guò)青春叛逆期,靜待花開(kāi)。

      經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以往的家校溝通、理解、互動(dòng),家長(zhǎng)和我們老師的關(guān)系更近了,學(xué)生和老師的關(guān)系也更好了。學(xué)生認(rèn)同了老師,愿意聽(tīng)老師的話,也愿意在教育糾正自己的缺點(diǎn),改正不足,漸漸成長(zhǎng)。

      只要班主任耐心地和氣地智慧地引領(lǐng)家長(zhǎng)參與管理,把家長(zhǎng)從監(jiān)督者引向陪伴者,從旁觀者引向參與者,從指責(zé)者引向呵護(hù)者。孩子們就能平安健康度過(guò)青春期,他們都會(huì)逐漸變得穩(wěn)重懂事。


      No.7

      堅(jiān)守情懷,追夢(mèng)真教育



      從他們初一報(bào)到接手班級(jí)到現(xiàn)在成為一個(gè)朝氣蓬勃、嚴(yán)肅活潑的班集體,我對(duì)學(xué)生、對(duì)這份工作的愛(ài)沒(méi)有變化,并且一直努力踐行劉博理念。例如,為思維而教、為未來(lái)而育;從根性上做教育;啟迪學(xué)生心智;任何事對(duì)事不對(duì)人,所有學(xué)生一視同仁。

      我是幸福的,有煩惱也可以幸福。如果我都不幸福,我怎么把幸福傳遞給我的學(xué)生?聽(tīng)到質(zhì)疑,接受或者做出改變,我會(huì)一直處在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。我對(duì)自己選擇的這份職業(yè)有一種執(zhí)著的態(tài)度。

      我想,這應(yīng)該就是一種教育情懷,從老師到學(xué)生,默默傳承。這種情懷包含的也許是博大的愛(ài),也許是人性中的本能追求,也許是對(duì)完美的渴望。因?yàn)椤南祵W(xué)生,一切努力自在其中!


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