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“物換星移幾度秋”，不覺間，走上講臺(tái)的歲月已近十年?！皶鈿?，揮斥方虬”的意氣風(fēng)發(fā)，也已經(jīng)隨歲月積淀，變成了發(fā)上的星點(diǎn)的銀光?！敖虝?，不愧我心“的豪邁誓言，也已換成了大本大本的教案，側(cè)立案頭。但隨著教改春風(fēng)的日漸強(qiáng)勁，師資培訓(xùn)力度的日漸加強(qiáng)，更有著時(shí)代變革的強(qiáng)烈呼吁，也使我重新審視”教書“這兩個(gè)字的內(nèi)涵。一輪輪的教學(xué)，各種課程結(jié)構(gòu)早已是了然于胸，課堂上各種方式的講解，卻喚不醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？如此精彩的語(yǔ)言，在學(xué)生眼里，怎么就變得如此的暗淡無(wú)光呢？這個(gè)問(wèn)題困擾在我心里很長(zhǎng)時(shí)間，我也是百思不得期解，但就在本學(xué)期，經(jīng)過(guò)了開學(xué)前的師資培訓(xùn)，似乎有點(diǎn)拔云見日的霍朗感。
我們80后的一代，雖曾被稱為“垮掉的一代“，但作為一個(gè)農(nóng)村娃，我依然經(jīng)歷過(guò)家中揭不開鍋的光景，長(zhǎng)期停電無(wú)水可飲的窘境，更有過(guò)對(duì)其他伙伴花樣百出的零食、各樣的玩具艷羨不已的無(wú)奈，于是在爸媽”不學(xué)習(xí)就種地“的激勵(lì)聲中，不斷發(fā)奮。因?yàn)?，這樣的經(jīng)歷，在我小小的心靈深處已經(jīng)扎下奮發(fā)學(xué)習(xí)的種子。于是，不用老師費(fèi)力的督促，自身便已有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用手頭所有的材料，把能學(xué)的知識(shí)全部學(xué)完，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)習(xí)出人頭地，最起碼不用過(guò)父母“面朝黃土，背朝天”的苦日子。所以我覺得，那個(gè)時(shí)候，大部分學(xué)生是有目標(biāo)的，也是有學(xué)習(xí)動(dòng)力的，通過(guò)老師講解，和自己的刻苦努力，很多知識(shí)能夠?qū)W會(huì)。在那樣一個(gè)缺乏知識(shí)獲取渠道的年代，老師是所有知識(shí)的來(lái)源，“聽老師話，跟老師走”成為好學(xué)生的代表。
然而，時(shí)間飛逝到21世紀(jì)，即將進(jìn)入第二個(gè)十年的時(shí)候，似乎已經(jīng)不能用我們小時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)在的教學(xué)了。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍，早已能獲取比在課堂中更多的知識(shí)，小小的課堂已經(jīng)不能再滿足他們求知的心態(tài)。課本上老舊的課文也已經(jīng)無(wú)法再提起學(xué)生的興趣，老師，也不再是知識(shí)的唯一來(lái)源。面對(duì)越來(lái)越難以開展的教學(xué)，劉博士給我們指明了一個(gè)新的方向。新時(shí)期，面對(duì)知識(shí)爆炸的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生需要的不再是知識(shí)，而是獲取知識(shí)、分析知識(shí)、歸納與總結(jié)知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造知識(shí)的能力。博士在我們班進(jìn)行的規(guī)范課，也使我能夠感受到他多變的風(fēng)格。不拘一格，海闊天空，知識(shí)無(wú)界，何不將知識(shí)進(jìn)行打包整理，跳出課本，跳出階段，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力，逐步對(duì)其引導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，以提高學(xué)習(xí)力為內(nèi)容的課堂模式呢？
于是在本周，我做了以下嘗試：改變了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方式。對(duì)于新課，我只做模塊化內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)模塊來(lái)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題。在做完小說(shuō)《最后一課》的示范課后，我便拿出《智取生辰綱》的學(xué)案，先由學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題基本涉及到了講課的主要內(nèi)容。他們的能力確實(shí)出乎我的意料之外，因?yàn)檫@是一篇初三才會(huì)涉及到的文章，他們此時(shí)是沒(méi)有任何材料可供參考的。于是我便做了第二篇《黃河頌》，并在二班進(jìn)行了講解，效果明顯：孩子們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力得到了極好的展示。經(jīng)過(guò)三班和二班兩個(gè)班級(jí)的比較，這樣的方式，在授課速度上，也有了不小的提升。在下一周當(dāng)中，我將繼續(xù)深化這樣的改變，力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通的效果。
蘇永浩老師周教學(xué)反思
2018-03-23 7195
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