2012-02-16
一、更多的孩子毀于起跑線。 “不能讓孩子輸在起跑線”的愿望將會日益強烈，但這將導(dǎo)致更多的孩子不僅輸在起跑線而且被毀于起跑線。當下的早期教育就像輪渡繁忙的碼頭。家長關(guān)心的是盡快讓孩子上船，至于上的是一艘漏水的船還是一艘由不會撐船的人掌舵的船，家長既不會過問也沒有能力判斷。只是看到有那么多的人把孩子推上船，自己也就迫不及待不遺余力把孩子往船上推。過河的人多了，“拖拉機手”當起了船老大；過河的人急了，“沙漠探礦公司”也轉(zhuǎn)型為船運公司了。這就是當下及可預(yù)見未來的中國早教及早教市場。 二、將會出現(xiàn)更多的心理失恒精神畸形的孩子。 孩子的成長與父母的素質(zhì)直接相關(guān)。當下及不久以后的孩子，他們的父母皆為80后和90后。由于這些家長出生于轉(zhuǎn)型期，成長于轉(zhuǎn)型期，他們經(jīng)歷了社會的分層分化，感受到弱肉強食的殘酷，看到了關(guān)系社會無關(guān)系的無助，因此他們對孩子的期待更高，對于孩子成長的心情更為迫切。再加上自己具有前輩不具有的經(jīng)濟實力和知識儲備，家長對于孩子的培養(yǎng)和教育會更堅決，會更舍得投入，會更主觀武斷，當然也會更容易走火入魔。為自己所痛恨的當年自己父母所采用的教育方法，不僅會全盤繼承而且可能還會變本加厲用于自己孩子的教育。他們?nèi)菀卓吹街R、分數(shù)或某一技能的作用，而難以看到道德、精神以及苦難的經(jīng)歷所可能起到巨大的支撐和推動的作用。未來的孩子：可能有知識，但可能缺道德；可能有分數(shù)，但可能缺興趣；可能有一技之長，但可能缺人文素養(yǎng)；可能有獲獎的本事，但可能缺抗挫折的能力。 三、中小學教師的道德底線將全面失守。 中小學教師師德問題時有所聞，這本不足為奇。讓我擔心的是，隨著世風日下，教師這一人世間的道德楷模也會不斷因被腐蝕而蛻變，直至道德底線全面失守。這種失守的標志就是逢年過節(jié)收受學生及學生家長的禮金禮品的全面化和常態(tài)化。所謂全面化，就是從個別到整體。所謂常態(tài)化，就是從遮遮掩掩到理直氣壯。這種道德底線失守的發(fā)展路線是：先城市后農(nóng)村，先沿海后內(nèi)地，直至遍布全國各地。到了這一天，真正的教師只有在書本中才能找到了，真正的教育當然也就成了完成時態(tài)。 四、中小學領(lǐng)導(dǎo)日益走向獨裁。 懂得責任、權(quán)利、義務(wù)的公民的培養(yǎng)，需要講民主、講科學、講法制的現(xiàn)代學校教育。遺憾的是，辛亥革命已過了百年，學校管理中的民主作風不僅仍然欠缺，而且是越來越欠缺。當今的校長，平易近人的少，發(fā)號施令的多；民主決策的少，大權(quán)獨攬的多。校園中等級森嚴，官大一級壓死人，充滿了恐怖，老師見校長猶如老鼠見到了貓。這固然與校長個人性格有關(guān)，但主要是校長產(chǎn)生機制和現(xiàn)代學校管理體制導(dǎo)致了校長的獨斷專行和學校民主氛圍的喪失殆盡?，F(xiàn)行的任命制產(chǎn)生的校長，唯一能保證的就是關(guān)系學上的出類拔萃。而精于關(guān)系學的人的最顯著特點就是“媚上欺下”。當“權(quán)力”和“關(guān)系” 珠聯(lián)璧合的時候，一個學校有多么可怕，稍有社會常識的人都能想象得到。而“權(quán)力濫用”和“關(guān)系橫行”又恰恰是任命制的孿生兄弟。此種制度，能不讓人憂？ 五、出國留學低齡化國內(nèi)高考成為低水平游戲。 為什么要出國留學？這是與國家教育水平、個人發(fā)展前景、生存安全和家庭經(jīng)濟條件等多因素相聯(lián)系的。出國留學的浪潮一浪高過一浪，不能說純粹是因為對國內(nèi)教育的失望。綜合各方面的情況，可以肯定，出國留學的高峰遠沒到來，而且出國留學越來越年輕化，到發(fā)達國家讀本科的高中畢業(yè)生將是不久的將來出國留學隊伍中的主力軍。大量優(yōu)秀高中生的出國，國內(nèi)的高考也就只能是二流學生的一場游戲了。據(jù)美方資料，去年一年中國赴美留學的人數(shù)為14萬，為美國送去了200億美元。出國留學，給國外送去的僅僅是美元嗎？ 六、高職院校將成為掃盲機構(gòu)。 適齡人口下降和放棄高考、出國留學人數(shù)的增多，有人據(jù)此認為中國的高校存在著倒閉的危險。而我不這樣認為，中國的高校還不至于倒閉，但其中的高職院校卻會成為掃盲機構(gòu)。中國高等教育毛入學率還不高，還有大半的人沒上大學。問題是沒上大學的這些人，盡管接受了基礎(chǔ)教育，但卻沒有知識基礎(chǔ)。今年高職院校錄取分數(shù)線，有的省只有100多分，錄取分數(shù)線高一點的省份也就200分上下。這樣的分數(shù)，只要閉著眼睛瞎蒙再加上一篇流水帳似的作文即可取得。沒有基礎(chǔ)教育水平的提高，沒有接受基礎(chǔ)教育學生整體水平的提高，高職院校除了承擔起掃盲的重任外還能做什么呢？ 七、高校成為權(quán)力角斗場。 大學強調(diào)的是“校長治校，教授治學”，大學內(nèi)部有著比政府部門、企業(yè)單位更多的獨立運轉(zhuǎn)的組織和機構(gòu)，這些組織和機構(gòu)就像手表機芯的零部件，一刻不停地按照自己的方式在運轉(zhuǎn)，看似各自為政、自行其事，但都是圍繞同一個目的。然而今天的中國大學，權(quán)力多元，政出多門，彼此干擾，相互打架，像是散了架的手表機芯，沒有了整體的功能。未來的10年高校輔導(dǎo)員到崗，他們的分流、轉(zhuǎn)崗、提拔，再加上高校內(nèi)部追官逐利之風日益強勁，慘烈而且持久的權(quán)力角斗在所難免。在這角斗中受傷最重的除了教學、科研，還會是什么呢？ 八、教改是撈錢的由頭。 中國的教改，從幼兒園到大學，從未停歇，但從未有過真正的教改。未來的這種偽教改不僅不會消失，而且還會變著花樣更高密度地出現(xiàn)。既然無益，為什么還有那么多人熱衷于教改？道理很簡單，教改就有錢，要錢就教改。如此撈錢，不僅安全可靠，而且高雅風光有品位，難怪教育界一批能人樂此不彼。隨著教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標的實現(xiàn)，撈錢的教改項目也將成倍增長。我為老百姓的血汗錢流入一大批偽學者的口袋而感到心寒，我更為中國教育被這么一大批偽學者戲弄而感到絕望。 但愿我的憂慮是多余的，但愿我的想法是錯誤的。我衷心地希望10年后我所擔憂的不會在中國出現(xiàn)。
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